Эксперименты над детьми
Бихеовиоризм
Крайне позитивные эксперименты над детьми:
Уотсон экспериментально доказывал, что можно сформировать реакцию страха на нейтральный стимул. В его опытах детям показывали кролика, которого они брали в руки и хотели погладить, но в этот момент получали разряд электрического тока. Ребёнок испуганно бросал кролика и начинал плакать. Опыт повторялся, и на третий-четвёртый раз появление кролика даже в отдалении вызывало у большинства детей страх. После того как эта негативная эмоция закреплялась, Уотсон пытался ещё раз изменить эмоциональное отношение детей, сформировав у них интерес и любовь к кролику. В этом случае ребенку показывали кролика во время вкусной еды. В первый момент дети прекращали есть и начинали плакать. Но так как кролик не приближался к ним, оставаясь в конце комнаты, а вкусная еда (шоколадка или мороженое) была рядом, то ребенок успокаивался. После того как дети переставали реагировать плачем на появление кролика в конце комнаты, экспериментатор придвигал его все ближе и ближе к ребёнку, одновременно добавляя вкусных вещей ему на тарелку. Постепенно дети переставали обращать внимание на кролика и под конец спокойно реагировали, когда он располагался уже около их тарелки, и даже брали его на руки и старались накормить. Таким образом, доказывал Уотсон, эмоциональным поведением можно управлять.
Интересно, что бы стало с детьми, после повторения последовательности экспериментов раз так 5-10. Я предполагаю, что тогда от одного слова "кролик" они бы начинали биться в припадках и орать.
А еще можно было бы давать вкусной еды ребенку, но когда он начинает есть - начать бить током кролика. Или бить током кролика на глазах у детей, за то, что его погладили дети. Это более тонкий вариант той же шизы, только воздействие не через физическую боль, а через сочувствие детей к убиваемому током кролику.
Крайне позитивные эксперименты над детьми:
Уотсон экспериментально доказывал, что можно сформировать реакцию страха на нейтральный стимул. В его опытах детям показывали кролика, которого они брали в руки и хотели погладить, но в этот момент получали разряд электрического тока. Ребёнок испуганно бросал кролика и начинал плакать. Опыт повторялся, и на третий-четвёртый раз появление кролика даже в отдалении вызывало у большинства детей страх. После того как эта негативная эмоция закреплялась, Уотсон пытался ещё раз изменить эмоциональное отношение детей, сформировав у них интерес и любовь к кролику. В этом случае ребенку показывали кролика во время вкусной еды. В первый момент дети прекращали есть и начинали плакать. Но так как кролик не приближался к ним, оставаясь в конце комнаты, а вкусная еда (шоколадка или мороженое) была рядом, то ребенок успокаивался. После того как дети переставали реагировать плачем на появление кролика в конце комнаты, экспериментатор придвигал его все ближе и ближе к ребёнку, одновременно добавляя вкусных вещей ему на тарелку. Постепенно дети переставали обращать внимание на кролика и под конец спокойно реагировали, когда он располагался уже около их тарелки, и даже брали его на руки и старались накормить. Таким образом, доказывал Уотсон, эмоциональным поведением можно управлять.
Интересно, что бы стало с детьми, после повторения последовательности экспериментов раз так 5-10. Я предполагаю, что тогда от одного слова "кролик" они бы начинали биться в припадках и орать.
А еще можно было бы давать вкусной еды ребенку, но когда он начинает есть - начать бить током кролика. Или бить током кролика на глазах у детей, за то, что его погладили дети. Это более тонкий вариант той же шизы, только воздействие не через физическую боль, а через сочувствие детей к убиваемому током кролику.